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声音认知在听觉综合训练仪器中对儿童说话有重要性的作用

点击量:102    时间:2020-05-27

        声音认知在听觉综合训练仪器中对儿童说话有重要性的作用。语音认知是指个体在英语口语中对语音结构的理解和运用。汉语语音认知有四个组成部分:音节认知、尾韵认知和语音认知。在拼音汉字中,对语音读者的比较研究发现,普通读者在语音认知方面表现出明显的特点。但是语音认知在儿童中应该是有效的。得分明显降低。不同的是,在拼音阅读中,语音认知是影响汉字阅读的核心因素,而在汉字阅读中,音节和尾韵的认知和声调识别则更为重要。
 
声音认知在听觉综合训练仪器中对儿童说话有重要性的作用
声音认知在听觉综合训练仪器中对儿童说话有重要性的作用
 
        在这一时期,句法缺陷和语音缺陷占了很大的比例,而语素的缺点所占的比例相对较小。以上两项研究结果的原因可能与不同年龄儿童言语能力的特点有关,也可能与不同研究对象选择标准的不同有关。因此,语素认知是否是汉语阅读困难儿童的核心认知缺陷仍存在争议,有待研究者进一步研究和论证。
 
        听觉综合训练仪器快速命名是指能够快速准确地命名,包括语音处理、发音速度和快速视觉符号识别。快速命名通常可以通过数字、字母、颜色和图片四个任务来衡量。命名速度对阅读的影响。与缺少的一组图片和颜色相比,快速命名对汉字阅读困难的影响更大。这一发现有助于发现阅读困难的儿童,尤其是那些有显著缺陷的阅读困难儿童。
 
        正字法是一种按照规范书写的方法。研究表明,在没有词国或汉字国的情况下,正字法虽然同时存在语音错误,但在很多情况下,整体感觉和字形的形成都存在着不足和不足。对中国儿童的研究发现,阅读障碍儿童在快速命名和认知技能方面存在缺陷。数字听觉综合训练仪提醒我们,在汉语阅读困难亚型的研究中,还发现了正字法的认知缺陷类型。
 
        听觉综合训练仪器系统提醒语音认知是指儿童对口头语音和意义的感知和操作。语素认知的缺陷将导致心理词典语义表达和加工质量的低下,从而导致词义和阅读理解的困难。舒华等人读得很好,书华等人读得很好,造成阅读困难的重要原因之一就是舒华等人。然而,其他研究却得出了不同的结论。在对3岁半儿童汉语阅读障碍高危儿童的预选中,发现在词汇、语素识别、句法、非单词重复和阅读图片五个任务测试中,高危儿童明显落后于普通儿童。
 
 
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